UNA NUEVA POLÍTICA DE PROGRESO, en EN BUSCA DE LA UTOPÍA Tyack, David y Larry Cuban (2000)

Una Nueva Política de Progreso*

^*Tyack, David y Larry Cuban

En 1960, Estados Unidos de Norteamérica estaba pasando por diversas situaciones problemáticas, políticas y sociales, que repercutían directamente en la educación. Por esta razón, la escuela de esa época, tenía como exigencias, crear un plantel exclusivo para afroamericanos y mujeres, pues ellos demandaban el acceso a la educación, pero en un lugar distintivo. Por otra parte, la educación, tiene también la obligación de integrar a las personas con necesidades especiales.

Con esto puede decirse que la educación que la sociedad necesitaba era, una educación para todos, la cual, preprara a los ciudadanos para formar un país fructífero y mejor preparado para las nuevas exigencias.

Incluso, los autores mencionan lo siguiente:

“[…] es dudoso que pueda esperarse razonablemente que cualquier niño triunfe en la vida si se le niega la oportunidad de recibir educación.”

La educación es un derecho ineludible de cualquier ser Humano y si algún país le niega la oportunidad de estudiar a cualquier persona para ser mejor, estará limitando su desarrollo, crecimiento y bienestar; ya que la educación recordemos, es un beneficio común.

Ana Belem Anell Mora

El progreso de la educación secundaria

*El informe Spens. La escuela multilateral y la escuela base. El informe Norwood.

En Inglaterra la educación del adolescente había abierto el camino para una nueva concepción de la educación postprimaria que, de cierta forma, estaría disponible para todos los niños, para esto se tomo a la antigua grammar school como el modelo de escuela secundaria adecuando los programas a diferentes necesidades e intereses.

Desde esta época podemos darnos cuenta de la necesidad que se tenía, y tiene, de dar atención educativa a las diversas necesidades que los adolescentes poseen y de como se esforzaban en llegar a todos.

Según el informe Norwood, la opción para el estudiante académico era la grammar school, para los de una mente mecánica estaba la escuela técnica secundaria y para los alumnos con tendencia a lo práctico estaba la escuela secundaria moderna.

Apareció la idea de crear una escuela preparatoria técnica que recibiría niños desde los 11 años dónde les proporcionarían una educación de 5 años, la educación que aquí se brindaba o mejor dicho, las necesidades de los alumnos que esta educación pretendía cubrir era muy diferente a la de las grammar school ya que esta se enfocaba más a adiestrar para el trabajo.

Fue en esta misma época que surgió la escuela multilateral en la que el alumno decidía que asignaturas tomar de acuerdo a sus aptitudes e intereses, a lo cual yo le veo una verdadera ventaja porque si el alumno está dedicado más tiempo a las actividades y materias que le gustan es mucho más fácil para el docente lograr un aprendizaje significativo además de mantener el orden y captar la atención del grupo.

Por: Bárbara Rebeca Silverio Freer